Title: Anregung für den Unterricht
Course: Problemlösen im Mathematikunterricht lehren lernen > Section: Überprüfen der Lernziele

Anregungen für den Unterricht

Die folgenden Aufgaben dienen als Anregung, das Gelernte aktiv in den Unterricht zu integrieren. Sie sollen dabei helfen, die neuen Inhalte praktisch anzuwenden und diese anschließend zu reflektieren, wie sich das Wissen im schulischen Kontext umsetzen lässt.

Die Treppenzahlaufgabe lässt sich durch jede beliebige andere Problemlöseaufgabe austauschen.

1.  Durchführung einer Unterrichtseinheit zur Lernumgebung „Treppenzahlen“ (Problemorientiertes Experimentieren): Planen Sie eine Doppelstunde, in der Ihre Schüler:innen mithilfe der in der Fortbildung gezeigten einleitenden Aufgabe Treppenzahlen erkunden sollen. Sie sollen zu eigenen Vermutungen und Begründungen gelangen. Lassen Sie also Raum für produktives Straucheln und dokumentieren Sie beobachtete Problemlösestrategien.

2.  Adaptive Begleitung mithilfe des diagnostischen Kompasses: Wählen Sie gezielt zwei bis vier Schülerinnen oder Schüler aus, deren Problemlöseverhalten Sie mithilfe des Kompasses beobachten. Notieren Sie, welche Schritte im Problemlöseprozess besonders relevant oder herausfordernd waren. Entwickeln Sie auf Basis Ihrer Diagnose gezielte Förderimpulse (z. B. ein gezielter Hinweis, ein motivationaler Hinweis, eine Rückfrage, etc.).

3.  Selbstreflexion:

1. Planung und Durchführung der Unterrichtseinheit (Treppenzahlen):
  - Inwiefern ist es Ihnen gelungen, einen Raum für produktives Straucheln zu schaffen?
  - Welche Strategien haben Ihre Schüler:innen zur Problemlösung genutzt, und wie haben Sie diese unterstützt?
  - Welche Anpassungen würden Sie bei einer erneuten Durchführung der Stunde vornehmen?
2. Einsatz des diagnostischen Kompasses:
  - Wie sicher fühlten Sie sich bei der Anwendung des Kompasses?
  - Welche Aspekte des Problemlöseverhaltens konnten Sie besonders gut beobachten und interpretieren?
  - Inwiefern haben Ihre Förderimpulse die Schüler:innen beim Weiterarbeiten unterstützt?
3. Gesamte Reflexion und Erkenntnisse:
  - Was haben Sie über Ihre Rolle als Lehrkraft beim problemorientierten Lernen gelernt?
  - Welche Erkenntnisse nehmen Sie für Ihre weitere Unterrichtsgestaltung mit
  - Wie können Sie Ihre diagnostischen und fördernden Kompetenzen weiterentwickeln?